Heute möchte ich über etwas schreiben, das mich diese Woche auf ganz vielen Ebenen emotional berührt hat.
Und das in mir sehr widersprüchliche Gefühle ausgelöst hat:
Fassungslosigkeit.
Wut.
Verständnis.
Ich teile heute einen Text mit euch, den ich wiederum von einer Freundin geschickt bekommen habe. Es handelt sich um einen Text, den ihr 10-jähriger Sohn (5. Klasse) als Strafarbeit abschreiben sollte, weil er im Unterricht gestört hat.
Ohne zu viel vorwegzunehmen, möchte ich ihn zunächst mit euch teilen.
Der Text, um den es geht
Gedanken über Störungen
Ein paar Gedanken über Störungen – Teil 1
Text zum Abschreiben
Diesen Text wirst du nun in aller Ruhe und vor allem sauber und fehlerfrei abschreiben. Das ist eine Arbeit, die du hättest dir ersparen können. Du hättest dich in dieser Zeit mit Freunden treffen können, Sport treiben, spielen oder den nächsten Schultag vorbereiten. Stattdessen sitzt du jetzt hier. Das ist die Folge davon, dass du, vielleicht nicht zum ersten Mal, den Unterricht durch Schwätzen, laute Geräusche, Herumlaufen, Dazwischenrufen oder Ähnliches massiv gestört hast.
Du denkst vielleicht, dass du einen Grund für diese Störung hattest: „Ich bin doch von meinem Nachbarn/meiner Nachbarin etwas gefragt worden.“ – „Ich brauchte doch nur einen Spitzer.“ – „Ich muss meinen Müll fortwerfen.“ – „Mir ist langweilig.“ – „Es ist so schön, wenn mich alle beachten.“ – „Andere haben auch geschwätzt.“ Ob das nun stimmt oder nicht, ist uninteressant, denn letztendlich bist du allein für dein Verhalten verantwortlich. Das heißt, dass du auch ganz allein für die Folgen deines Verhaltens geradestehen musst.
Im Unterricht hat jeder das Recht, ungestört lernen zu dürfen. Und der Lehrer hat das Recht, ungestört unterrichten zu können. Und schließlich sind alle verpflichtet, die Rechte der anderen zu achten. Wenn du keine Lust hast aufzupassen und dich ablenken lässt, dann ist das deine Sache. Du musst dann die Konsequenzen für dein Verhalten tragen. Du solltest dich also zum Beispiel nicht wundern, wenn du zu Hause mehr arbeiten musst oder schlechtere Noten für deine Leistungen bekommst – schließlich bekommst du ja im Unterricht vieles nicht mit. Es gibt auch noch eine rechtliche Seite: Das Schulgesetz des Landes Baden-Württemberg sagt dir ganz eindeutig, dass du zur Mitarbeit am Unterricht verpflichtet bist.
Die anderen wollen aufpassen, weiterkommen und etwas Neues dazulernen. Deshalb ist es nicht in Ordnung, wenn du sie dabei dauernd störst. Außerdem kann es sein, dass sie dich auslachen, wenn du die einfachsten Dinge nicht verstehst. Das alles ist dann dein Problem. Auch deiner Lehrerin gegenüber ist es nicht fair, weil sie sich bemüht, euch allen mehr Kenntnisse zu vermitteln und bei Problemen weiterzuhelfen. Auch sie muss sich konzentrieren, um den Unterricht so zu gestalten, dass alle verstehen, worum es geht. Außerdem soll Schule ja auch Freude bereiten und Erfolgserlebnisse vermitteln. Wenn sich aber ständig jemand in den Vordergrund spielt, muss der Unterricht unterbrochen werden und kostbare Zeit geht verloren. Diese Zeit fehlt an anderen Stellen, etwa um ein Problem noch einmal zu erklären oder Neues intensiver zu üben.
Wenn du Lust hast, kannst du mir in den nächsten Tagen erzählen, was du dir beim Abschreiben gedacht hast und was du dir vielleicht für die nächste Zeit vorgenommen hast. Zum Schluss liest du den Text sorgfältig auf Schreibfehler durch und lässt ihn von deinen Eltern unterschreiben.
Was dieser Text in mir auslöst
Was löst dieser Text in dir aus?
Ich möchte heute gerne meinen Blick darauf mit dir teilen.
Als ich ihn gelesen habe, wirkte er auf mich wie aus einer alten pädagogischen Denkschule, die ich in einer Schule der heutigen Zeit so nicht erwarten würde. Ich habe ihn als stark belehrend, kontrollierend und wenig beziehungsorientiert erlebt.
Vielleicht hat mich dieser Text auch deshalb so berührt, weil ich bei solchen Worten sofort spüre, wie viel Macht Sprache über Kinder haben kann.
Und weil ich glaube, dass Schule ein Ort sein sollte, an dem Kinder nicht nur lernen, sondern sich auch in ihrer Würde sicher fühlen dürfen.
Schule ist ohnehin ein Thema, um das ich mir große Sorgen mache. Denn ich glaube, dass es ein System ist, in das viele Kinder gar nicht wirklich hineinpassen können. Das liegt für mich nicht an den Kindern, sondern an einem System, das oft nicht offen genug ist.
Gerade deshalb braucht es gute Lehrerinnen und Lehrer, die genau das auffangen können. Die die Brücke schlagen zwischen Kind und System. Zwischen dem, was ein Kind mitbringt, und dem, was Schule von ihm verlangt.
Und gleichzeitig gibt es an Schulen in Deutschland inzwischen so viele andere Baustellen. Kinder, die die Sprache noch nicht können. Integration, die gelingen soll. Große Klassen. Hoher Druck. Überlastung an vielen Stellen.
Meine Sorge ist, dass dann irgendwann genau dafür keine Zeit mehr bleibt:
für das Hinsehen,
für das Verstehen,
für die Beziehung,
für diese Brücke zwischen Kind und System.
Was daran für mich problematisch ist
Dass Fehlverhalten im Unterricht Konsequenzen haben darf, möchte ich an dieser Stelle gar nicht grundsätzlich infrage stellen. Aber sehr wohl die Art und Weise.
Der Text will Verhalten verändern und setzt dabei in erster Linie auf Druck, Schuld und Konsequenzen. Das mag kurzfristig vielleicht funktionieren. Aber ich glaube nicht, dass es langfristig zu echter Veränderung führt.
Für mich greift der Text nicht nur das Verhalten an, sondern berührt schnell die Person dahinter. Der Fokus liegt auf Gehorsam statt auf Verständnis. Und damit geraten mögliche Ursachen fast völlig aus dem Blick.
Es geht kaum darum, warum ein Kind stört.
Ob da Überforderung ist.
Langeweile.
Ein Bedürfnis nach Kontakt.
Der Wunsch, gesehen zu werden.
Stattdessen geht es vor allem darum, dass dieses Verhalten nicht passieren darf.
Genau das macht für mich einen Unterschied. Denn wenn die Ursachen nicht mitgesehen werden, geraten auch mögliche Lösungswege aus dem Blick.
Der Text arbeitet mit Konsequenzen wie „mehr arbeiten“, „schlechtere Noten“ oder sogar dem Bild, ausgelacht zu werden. Dazu kommt rechtlicher Druck über das Schulgesetz. All das fördert aus meiner Sicht eher Anpassung aus Angst als echte Einsicht.
Auch die Perspektive empfinde ich als sehr einseitig. Es geht um Regeln, Pflichten und Ordnung. Empathie, Verbindung und Unterstützung bleiben dabei fast vollständig außen vor.
Was Kinder stattdessen brauchen
Was Kinder aber brauchen, ist Begleitung — nicht die Zuschreibung vollständiger Selbstverantwortung.
Und genau das ist doch etwas, das wir uns von einem heutigen Schulsystem wünschen:
dass Kinder begleitet werden.
dass man ihnen mit Verständnis begegnet.
dass man den Weg mit ihnen gemeinsam geht.
dass man sie unterstützt, statt sie klein zu machen.
Ich wünsche mir von Schule, dass sie mein Kind würdevoll begleitet und nicht versucht, es in ein System zu zwängen, das nicht für jedes Kind passt.
Was ein solcher Text bei einem Kind auslösen kann, ist aus meiner Sicht nicht wenig:
- Er kann Scham verstärken und ein Gefühl von „Ich bin falsch“ auslösen.
- Er kann die Angst vor Fehlern erhöhen.
- Er kann zu Rückzug oder innerem Druck führen.
- Er kann Trotz auslösen, statt Bereitschaft zur Veränderung.
Und ja — in meinem Kopf entsteht dabei auch ein Bild von der Person, die so einen Text geschrieben hat.
Vielleicht ist da jemand, der selbst von einer eher autoritären oder stark strukturorientierten Haltung geprägt wurde. Vielleicht jemand, in dessen eigener Schul- oder Kindheitserfahrung Ordnung, Disziplin und Funktionieren einen besonders hohen Stellenwert hatten. Vielleicht ist da auch hoher Druck im Schulalltag. Überforderung. Oder ein Gefühl von Machtlosigkeit, das sich dann in Strenge übersetzt.
Und genau deshalb ist eines meiner Gefühle auch Verständnis.
Denn all das bedeutet nicht automatisch, dass dieser Mensch „schlecht“ ist. Solche Texte entstehen oft nicht aus böser Absicht, sondern aus Überforderung, aus alten Mustern und aus etwas, das man selbst nie anders gelernt hat.
Und trotzdem gibt es gute Gründe, sich als Eltern dagegen auszusprechen und sich für das eigene Kind einzusetzen. Das halte ich an dieser Stelle für vollkommen richtig.
Soweit ich weiß, wurde dieser Text inzwischen auch aus dem Verkehr gezogen.
Wie es auch gehen könnte
Und dennoch lässt mich der Gedanke nicht los, dass der Grundimpuls dahinter vielleicht gar nicht völlig falsch ist. Vielleicht geht es ja tatsächlich darum, Kinder zum Nachdenken einzuladen. Nur eben nicht über Beschämung, Druck und Widerstand — sondern über Reflexion, Beziehung und echte Einsicht.
Vielleicht hätte ein anderer Text genau das eher ermöglichen können.
Zum Beispiel so:
Gedanken über den Unterricht – eine Einladung zum Reflektieren
Diesen Text darfst du in Ruhe abschreiben. Nimm dir Zeit und achte darauf, ordentlich zu schreiben. Vielleicht ist das auch eine Gelegenheit, einmal kurz innezuhalten und über dein Verhalten im Unterricht nachzudenken.
Im Unterricht verbringen viele Kinder gemeinsam Zeit, um zu lernen, Neues zu entdecken und sich weiterzuentwickeln. Damit das gut gelingen kann, braucht es eine Atmosphäre, in der sich alle konzentrieren können und sich wohlfühlen.
Manchmal passiert es, dass man abgelenkt ist, mit anderen spricht, herumläuft oder dazwischenruft. Dafür gibt es oft Gründe: Vielleicht ist einem langweilig, man versteht etwas nicht, man möchte jemandem helfen oder einfach gesehen werden. All diese Gefühle und Bedürfnisse dürfen da sein.
Gleichzeitig ist es wichtig zu verstehen, dass unser Verhalten Auswirkungen auf andere hat. Wenn es im Klassenraum laut wird oder der Unterricht unterbrochen wird, fällt es anderen schwerer, sich zu konzentrieren. Auch die Lehrerin oder der Lehrer kann dann nicht so gut erklären oder unterstützen.
Jeder in der Klasse — auch du — hat das Recht, in Ruhe lernen zu können. Und gleichzeitig trägt jeder ein Stück Verantwortung dafür, dass das möglich ist.
Vielleicht kannst du dich einmal fragen:
- In welchen Momenten fällt es mir schwer, ruhig zu bleiben?
- Was brauche ich in solchen Situationen?
- Was könnte mir helfen, mich besser zu konzentrieren?
- Wie kann ich dazu beitragen, dass sich alle im Unterricht wohler fühlen?
Es geht nicht darum, perfekt zu sein. Fehler gehören zum Lernen dazu — auch beim Verhalten. Wichtig ist, dass wir bereit sind, darüber nachzudenken und kleine Schritte zu verändern.
Wenn du magst, kannst du nach dem Abschreiben mit jemandem darüber sprechen, was dir aufgefallen ist oder was du ausprobieren möchtest. Gerne auch mit mir.
Was das mit Beziehung zu tun hat
Ich bin gespannt, was dieser Vergleich in dir auslöst.
Denn für mich liegt genau hier ein entscheidender Unterschied:
Nicht das Kind ist schwierig.
Das Verhalten kann schwierig sein.
Und beides sollte niemals miteinander verwechselt werden.
Verhalten darf begrenzt werden.
Ursachen dürfen trotzdem verstanden werden.
Und Lösungen dürfen gemeinsam mit dem Kind entstehen — nicht gegen das Kind.
Wir wollen doch nicht, dass Kinder die gesamte Verantwortung allein tragen müssen.
Wir möchten, dass Erwachsene sie darin begleiten.
Dass Lehrkräfte Verantwortung mittragen.
Dass Beziehung nicht verloren geht, wenn es schwierig wird.
Vielleicht beginnt etwas Schwieriges in Beziehungen nicht erst dort, wo alles offensichtlich falsch läuft.
Vielleicht beginnt es viel früher.
Dort, wo nicht mehr gefragt wird, was ein Mensch braucht.
Dort, wo Macht wichtiger wird als Verbindung.
Dort, wo Beschämung als pädagogisches Mittel durchgeht.
Gerade Kinder sind darauf angewiesen, dass Erwachsene ihre Verantwortung nicht mit Härte verwechseln.
Dass Führung nicht gegen Würde geht.
Und dass Beziehung auch dann trägt, wenn Verhalten begrenzt werden muss.
Vielleicht ist das auch der Punkt, an dem ich an unsere neue Podcastfolge denken musste. Darin sprechen wir diesmal über toxische Beziehungen.
Ich würde eine Lehrer-Schüler-Beziehung nicht vorschnell so benennen wollen. Und gleichzeitig finde ich, dass wir sehr genau hinschauen müssen, wenn Beziehung von Angst, Beschämung, Abwertung oder Macht geprägt ist — besonders dort, wo Kinder auf Erwachsene angewiesen sind.
Vielleicht beginnt etwas Toxisches eben nicht erst bei offenem Schaden.
Vielleicht zeigt es sich manchmal schon dort, wo Würde ins Wanken gerät.
Wo ein Mensch nicht mehr in seinem Verhalten gesehen wird, sondern in seinem Wesen abgewertet wird.
Wo nicht mehr begleitet, sondern vor allem kontrolliert wird.
Wollen wir das?
Nein.
Wenn ihr mögt, könnt ihr hier schon einmal in die neue Folge hineinhören:
Dieser Text ist anders als viele meiner sonstigen Beiträge.
Und gleichzeitig war es mir ein persönliches Anliegen, genau darüber zu schreiben.
Vielleicht gerade deshalb.
Wenn du nach dem Schweren kurz Luft brauchst: Hier sind kleine Lichtinseln – Momente zum Atmen, ohne dass etwas gelöst werden muss.
Wenn du magst, begleite ich dich auch zwischen den Texten.
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